一、 《学前教育原理》
1. 幼儿园游戏与一日活动（单元八）
重点： 游戏的分类、组织与指导；一日活动的意义与组织要求。
理由： “以游戏为基本活动” 是我国学前教育的核心方针 。在案例分析题中，最常见的套路就是给出一个老师组织游戏或日常活动的片段，让她们分析其中的优点或不足 。这是衡量一个准幼师是否具备实操思维的关键 。
2. 衔接与合作（单元九）
重点： 幼小衔接的问题与原则；家园合作的意义与途径。
理由： 幼小衔接是当前的政策热点，也是家长的痛点 。考纲明确提到了衔接中存在的问题及具体工作，这里会出论述题或简答题，考她们你对教育政策和实践衔接的理解 。
3. 三大教育观与教师专业发展（单元四、十）
重点： 现代儿童观、教育观、教师观；《幼儿园教师专业标准》。
理由： 这是考试的“底色” 。无论题目怎么变，回答必须建立在“尊重儿童”、“专业引领”的基础上 。关于教师角色的演变和专业能力的要求，会出现在选择题和简答题中 。
二、 《学前儿童发展心理学》
1. 心理发展理论（单元二）
重点： 皮亚杰的认知发展理论、维果斯基的“最近发展区”、行为主义与成熟学说。
理由： 理论是心理学的骨架 。皮亚杰和维果斯基是学前教育的“双子星”，他们的观点（如感知运动阶段、社会文化影响）几乎是每年必考的大题点 。
2. 学前儿童思维的发展（单元六）
重点： 思维发展的特点（直觉行动性、具体形象性、抽象逻辑性萌芽）；概念与判断的发展。
理由： 认知发展是心理学中最具区分度的部分 。考生必须理解为什么幼儿会说出一些“天真”的话，其背后的心理机制是什么 。这部分常结合案例，让她们分析儿童的发展阶段 。
3. 社会性与情绪发展（单元九、十）
重点： 亲子/同伴交往；亲社会行为与攻击性行为；性别社会化。
理由： 现代学前教育越来越重视“社会情感学习” 。如何处理孩子的社交冲突、如何培养良好的社会行为，是考核专业素养的重要指标 。
三、出题“重灾区”
特别注意：分阶段发展特征（原理单元七 & 心理学各单元）
长师考纲今年多次提到小、中、大班的发展特征 。案例分析题极有可能给出一个具体的年龄段，要求她们结合该年龄段的心理特点（心理学知识）来评价教师的教育行为是否恰当（原理知识） 。
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